Elton Mayo

George Elton Mayo (1880-1949) nació el 26 de diciembre de 1880 en Adelaida, Australia y falleció el 7 de septiembre de 1949.

Era un Filósofo, enseñó en la Universidad de Queensland entre 1919 y 1923, acerca de temas sociales como de contenido del trabajo. Surgieron algunas tensiones por lo que se trasladó a la Universidad de Pennsylvania.

Entre 1926 y 1947 fue profesor de investigación industrial en la Harvard Business School.

Es sobre todo conocido por su investigación que incluye los estudios de Hawthorne o "Hawthorne Studies" de 'la lógica del sentimiento' de los trabajadores y la 'lógica del coste y la eficiencia' de los directivos que podría conducir a conflictos dentro de las organizaciones.

Afirma que el estudio aplicado de las relaciones de trabajo requieren la integracion de varias perspectivas.

La idea principal de este sociologo fue la de modificar el modelo mecánico del comportamiento organizaciones para sustituirlo por otro que tuviese mas en cuenta los sentimientos, actitudes, complejidad motivacional y otros aspectos del sujeto humano.

Elton Mayo y la escuela de las Relaciones Humanas

La teoría de las relaciones humanas (también denominada escuela humanística de la administración), desarrollada por Elton Mayo y sus colaboradores, surgió en los Estados Unidos como consecuencia inmediata de los resultados obtenidos en las experiencias de Hawthorne, fue básicamente un movimiento de reacción y de oposición a la teoría clásica de la administración.

La teoría clásica pretendió desarrollar una nueva filosofía empresarial, una civilización industrial en que la tecnología y el método de trabajo constituyen las más importantes preocupaciones del administrador. A pesar de la hegemonía de la teoría clásica y del hecho de no haber sido cuestionada por ninguna otra teoría administrativa importante durante las cuatro primeras décadas de este siglo, sus principios no siempre se aceptaron de manera sosegada, específicamente entre los trabajadores y los sindicatos estadounidenses. En un país eminentemente democrático como los Estados Unidos, los trabajadores y los sindicatos vieron e interpretaron la administración científica como un medio sofisticado de explotación de los empleados a favor de los intereses patronales. La investigación de Hoxie fue uno de los primeros avisos a la autocracia del sistema de Taylor, pues comprobó que la administración se basaba en principios inadecuados para el estilo de vida estadounidense.

En consecuencia, “la teoría de las relaciones humanas surgió de la necesidad de contrarrestar la fuerte tendencia a la deshumanización del trabajo, iniciada con la aplicación de métodos rigurosos, científicos y precisos, a los cuales los trabajadores debían someterse forzosamente”

Marx Weber

Maximilian Weber (Erfurt, Alemania, 21 de abril 1864 - Munich, 14 de junio 1920) fue un economista, contador, político y sociólogo alemán, considerado uno de los fundadores del estudio moderno, antipositivista, de la sociología y la administración pública. Sus trabajos más importantes se relacionan con la sociología de la religión y el gobierno, pero también escribió mucho en el campo de la economía. Su obra más reconocida es el ensayo La ética protestante y el espíritu del capitalismo, que fue el inicio de un trabajo sobre la sociología de la religión. Weber argumentó que la religión fue uno de los aspectos más importantes que influyeron en 1890 las diferencias en el desarrollo de las culturas occidental y oriental. En otra de sus obras famosas, La política como vocación, Weber definió el Estado como una entidad que posee un monopolio en el uso legítimo de la fuerza, una definición que fue fundamental en el estudio de la ciencia política moderna en Occidente. Su teoría fue ampliamente conocida a posteriori como la Tesis de Weber.

Max Weber y la teoría de la burocracia [editar]
Los malentendidos sobre el concepto de burocracia afectan, quizá aun con mayor fuerza, a la comprensión de las ideas de Max Weber (tuvo su primera caldeada a los 12 años) y lo paradójico es que, al intentar Weber exponer sus ideas con la mayor claridad, empleando distinciones tan detalladas para evitar esos malentendidos, quizá los haya provocado en quien no penetre en todo su sistema. Sobre todo, sus "tipos ideales" han sido sujetos a interpretaciones realmente erróneas.
Weber al hablar sobre la sociedad, se centra en el proceso de burocratización necesario para ganar eficacia y eficiencia. Define la burocracia como un instrumento de dominio social que esclaviza al hombre en cuanto a la imposibilidad de actuar a criterio propio, con libertad, siendo obligado a realizar las cosas como están establecidas, es decir, qué quiero hacer y qué tengo que hacer para conseguirlo. A esto es a lo que él denomina la racionalización basada en la autoridad legal que domina al individuo. Un ejemplo de burocratización sería el para pagar unos impuestos, pagar a hacienda, hacer una matrícula para realizar algún curso… Este llamado “papeleo” esclaviza a la sociedad en cuanto a que el individuo no puede hacer nada libremente sin seguir unas normas, unas pautas establecidas en la sociedad. La conducción, por ejemplo, es una manera de establecer normas, nos encontramos con señales de tráfico, figuras legales como la policía que pone orden y que según Weber hacen burocrática una sociedad.

"El tiempo es una palabra"

Durante:
En esta sesión cada grupo hemos definido uno de los puntos tratar, y en mi grupo hemos tratado de definir, relacionándola con el tema ocho, el siguiente aspecto:

El debate sobre la jornada escolar:
La jornada escolar se refiere a la distribución que se hace del tiempo, a lo largo de la semana y el día.La cuestión se centra en la discusión existente entre si la jornada escolar del día debe ser durante la mañana o mañana y tarde.La jornada escolar continua solo existe en unos países tales como Alemania, ya que se asocia a ella los problemas de los estudiantes, como la fatiga escolar debido al gran numero de materias (y horas dedicadas a ellas) y las actividades extraescolares.La jornada escolar no solo afecta a los alumnos, sino también a los docentes, ya que estos además de la jornada escolar, tienen actividades tal como: reuniones de padres, reuniones de claustro, preparación de dichas clases...Para terminar, es importante tener todo esto en cuenta para distribuir correctamente la jornada escolar de docentes y estudiantes.


Tras definir los varios aspectos por grupos se han debatido en clase temas tales como: Los avances de la tecnología y la incorporación de ésta en la educacón ¿es positivo o negativo?, los metodos de la educación, o la jornada escolar.

Despues:

Con respecto al primer tema, en mi opinión, los avances tecnológicos tienen aspectos muy positivos, como pueden ser el menos gasto de papel (mejora del medio ambiente), o la rapidez en algúno temas, pero también creo que tiene algunos aspectos negativos, para mí el más importante de ellos es la exclusión social,o educativa (brecha digital),de aquellos que no disponen de estas nuevas tecnologias. Correspondiente a la jornada escolar creo que hay opiniones muy diversas, y el debate es muy extenso, y que lamentablemente en la actualidad no solo se mira hacia ella con el fin de beneficiar o no, a los niños, sino que al parece es más importante el bien social, para terminar dejo aquí mi pregunta sobre este tema. La jornada escolar continua, ¿un bien para el niño, o para los padres y la sociedad?.

TIEMPOS MODERNOS (Después)

1. Describir el número de Organizaciones que aparecen. ¿Qué módelos organizativos te recuerdan?
-La fabrica donde trabaja el protagonista, donde hay diferentes papeles, o roles, como son los casos de: el jefe, que es el alto cargo, los que podríamos considerar jefes de sección, o encargados, que desempeñan el papel de supervisores,y por último, los obreros, El cargo más bajo.
-Organización policial: aquí podemos diferenciar varios puestos como son los del comisario, los agentes de policía, los detectives...
-Organización del restaurante, donde se distingen roles externos a la organización como es el caso de los clientes, y roles internos diferenciados en distintos cargos como es el caso de maitre por un lado, alto cargo, y los cantantes, cocineros y camareros por otro, bajos cargos.
-Organización social: basada en el rol de ricos, normalmente representados en empresarios, y pobres, representados como trabajadores de clase obrera y similar.
En mi opinión todas las organizaciones nombradas son iguales, jerarquicas, es decir, en todas (policial, social...) hay un alto cargo, que es quien manda, y lo que podríamos llamar los "sublebados".

Tiempos Modernos; analisis de la pelicula

Número de veces que aparecen los relojes: Que yo recuerde, o me haya dado cuenta, tan solo dos, una vez al comienzo de la película y otra cuando el protagonista aplasta el reloj de su superior en la maquina.

Significado de la primera y última escena: En la primera escena aparece un rebaño de ovejas caminando, lo que nos sugiere que la sociedad industrial desarrolla un comportamiento que podríamos asociara a esta imagen, es decir, que las masas son guiadas como dichos animales, y esto se ve representado en la siguiente escena donde se superpone una imagen de obreros entrando en la fabrica a la imagen ya mencionada.
La útima escena es la imagen de la pareja andando por una vía solitaria hacia unas montañas, esta escena sugiere que la pareja a avandonado el rebaño (primera escena), es decir la ciudad, para vivir en "libertad".
Antes de terminar este apartado me gustaría hacer alusión a una canción titulada "Como el viento de poniente", del grupo Marea que a mi entender guarda mucha relación con lo aquí expuesto: " y nunca seguí el rebaño,porque ni el pastor ni el amo eran gente de fiar{...} y decían mis vecinos que llevaba mal camino apartado del redil,siempre fui esa oveja negra que supo esquivar las piedras que le tiraban a dar, y entre más pasan los años más me aparto del rebaño porque no sé a donde va."

Significado de la bandera roja: Al principio la bandera roja aparece con el significado de anunciar que sobresale la carga de un camión, pero al cambiar de contexto, y verse el protagonista en una manifestación con dicha bandera en la mano, su significado cambia para convertirse en la forma de expresión de un ideal político, como es el comunista, que lo podemos entender en la película como la lucha de los obreros por un trabajo más justo.

Cuando deja la película de ser muda, y que significa: En las siguientes ocasiones:
-Indicadores de trabajo en la fabrica, como por ejemplo silbatos, ruidos de las máquinas, timbres de entrada y salida del trabajo... Estas ausencias de silencio significan la manera de controlar a los trabajadores y la forma en la que trabajan.
-Velocidad: La resaltan con una melodía, para que entendamos mejor la velocidadn del trabajo.
-Dialogos y ordenes del jefe: Quieren resaltar quien manda y quien maneja la situación de los trabajadores.
-Cantar: El significado de esto es darle otro toque distinto a la película.
-Ruidos de las tripas: Resalta el hambre de los protagonistas.

Cuantas organizaciones aparecen(cargos, papeles, roles): Aparecen varias organizaciones, como por ejemplo:
-La fabrica donde trabaja el protagonista, donde hay diferentes papeles, o roles, como son los casos de: el jefe, que es el alto cargo, los que podríamos considerar jefes de sección, o encargados, que desempeñan el papel de supervisores,y por último, los obreros, El cargo más bajo.
-Organización policial: aquí podemos diferenciar varios puestos como son los del comisario, los agentes de policía, los detectives...
-Organización del restaurante, donde se distingen roles externos a la organización como es el caso de los clientes, y roles internos diferenciados en distintos cargos como es el caso de maitre por un lado, alto cargo, y los cantantes, cocineros y camareros por otro, bajos cargos.
-Organización social: basada en el rol de ricos, normalmente representados en empresarios, y pobres, representados como trabajadores de clase obrera y similar.

Que nos ha llamado la atención: Me ha llamado la atención toda la película en sí, ya que tiene una forma muy particular de contar las cosas. Me ha sorprendido la verdad, ya que es la primera vez que veo una película de este género.

La modernidad:
Es un concepto filosófico y sociológico, que puede definirse como el proyecto de imponer la razón como norma trascendental a la sociedad.
En términos sociales e históricos, se llega a la modernidad tras la transformación de la sociedad preindustrial, rural tradicional a la sociedad industrial y urbana moderna; que se produce con la Revolución Industrial y el triunfo del capitalismo.

Sir Charles Spencer Chaplin Jr. (n. Londres, 16 de abril de 1889 - m. Corsier-sur-Vevey, 25 de diciembre de 1977) fue un actor, director, escritor, productor y compositor británico. A través de sus casi 90 películas de cine mudo y sonoro, ha llegado a convertirse en la figura más representativa del cine mudo, el cual le ha dado su fama mundial y la consideración de uno de los grandes genios de la historia del cine. Su hija, Geraldine Chaplin, se dedicó también a la actuación.

El personaje en torno al cual construyó gran parte de su carrera cinematográfica, y que le dio fama universal, fue aquel del vagabundo ("The Tramp" en inglés; "Charlot" en español, italiano y francés): un hombre con las maneras refinadas y la dignidad de un caballero, vestido con una estrecha chaqueta, pantalones y zapatos más grandes de su talla, un sombrero bombín, un bastón y un característico bigote. Su inconfundible caminar oscilante, una acentuada emotividad sentimental, y un desencanto melancólico frente a la impiedad y a la injusticia de la sociedad moderna, le hicieron emblema de la alienación humana -en particular de la de las clases sociales emergentes-.

Tiempos modernos

TITULO ORIGINAL Modern Times AÑO 1936 DURACIÓN 89 min. PAÍS Estados unidos DIRECTOR Charles Chaplin GUIÓN Charles Chaplin MÚSICA Charles Chaplin FOTOGRAFÍA Rollie Totheroh & Ira Morgan (B&W) REPARTO Charles Chaplin, Paulette Goddard, Henry Bergman, Chester Conklin, Stanley Stanford, Hank Mann, Louis Natheaux, Allan Garcia PRODUCTORA United Artists GÉNERO Y CRÍTICA Comedia / SINOPSIS: Un obrero de la industria del acero acaba perdiendo la razón, extenuado por el frenético ritmo de la cadena de montaje de su trabajo. Después de pasar un tiempo en el hospital recuperándose, al salir es encarcelado por participar en una manifestación, en la que se encontraba por casualidad. En la cárcel, también sin pretenderlo, ayuda a controlar un motín por lo que gana su libertad. Una vez fuera de la cárcel reemprende la lucha por la supervivencia, lucha que compartirá con una joven huérfana que conoce en la calle. (FILMAFFINITY) ---------------------------------------- Chaplin creó una genial sátira de la sociedad industrial que modernizó los sistemas productivos a costa de suponer una alienación del individuo para millones de trabajadores. Una obra maestra indiscutible que contiene algunos de los gags más memorables del artista, además de ser la última película en la que aparece el inolvidable personaje de Charlot. (FILMAFFINITY) ----------------------------------------

Principios Cientificos (Taylor)

Durante:

En esta clase se nos presentaron una serie de frases que teníamos que analizar por grupos. La frase que tuvo "en suerte" nuestro grupo fue: "Incentivos si se termina el trabajo a tiempo"; en la cual llegamos a la conclusión de que esto es muy importante, puesto que no se puede realizar ningún tipo de actividad, y ni mucho menos un trabajo si no se esta motivado, y los incentivos es una manera de conseguir dicha motivación.Se necesita tener una motivación para poder realizar la mayoria de las tareas que pretendemos hacer, y más si cabe aún un trabajo. No podemos pretender que nadie realize una tarea "por amor al arte" sino que tiene que tener, además de una remuneración económica, unos incentivos. Estos incentivos pueden ser, ese dinero con el que se remunera el trabajo; pero no todo siempre es el dinero, ya que unas condiciones dignas de trabajo, un reconocimiento al realizar correctamente tus actividades, unas flexibilidades horarias, unas vacaciones aseguradas y sobre todo un bienestar sobre tu trabajo hace que te sientas muy agusto para poder realizar tus tareas de una manera eficaz, con lo que las propias empresas también se veran recompensadas.
Además de esto se buscaba unas deficiones de educación y organización; que redactamos a continuación:
Educación: Transmisión de conocimentos y valores.
Organización: Grupo de personas con unas pautas establecidas.


Después:


Hola. Entre las once frases yo he seleccionado dos, que son:"Selección de empleados por tareas", e "Incentivos si se termina el trabajo a tiempo", las he elegido porque son las que me resultan más fáciles de comprender, y en mi opinión son ambas muy ciertas, ya que la "Selección de empleados por tareas" creo que puede ser muy acertado para reducir el tiempo y coste de las producciones (cadena de producción)en la era en la que vivimos, aunque a la vez me disgusta que todo se base en esta selección y no en lo artesanal. Con respecto a la frase "Incentivos si se termina el trabajo a tiempo" estoy totalmente a favor, en el sentido de que los incentivo es un gran motivador para acabar el trabajo a tiempo. Para concluir, si tuviera que elegir entre estas dos frases me quedaría con: "Incentivos si se termina el trabajo a tiempo", ya que a mi parecer es más certera.

Dinámica nº 2 EL BARÓMETRO DE VALORES

Durante:
La dinámica de hoy ha sido muy dinámica, valga la redundancia. Dicha actividad ha consistido en posicionarse a favor o en contra de las frases ofrecidas por la tutora, siempre argumentando el porqué de tu posición. Para posicionarnos nos teníamos que situar en un lateral concreto del aula, es decir, si estábamos a favor de la oración nos posicionábamos en el lateral izquierdo, y si estábamos en contra nos posicionábamos en el lateral derecho (por ejemplo).

Después:
Hola, ante todo decir que con esta dinámica me e dado cuenta de lo difícil que llega a ser dar una definición de "tiempo". Otras de las cosas que me ha mostrado esta dinámica es como la serie de items comentados se pueden ver desde perspectivas muy diferentes, y que muchas de estas perspectivas tengan razón, por muy distintas que sean. Para terminar tan solo decir que me ha gustado mucho esta actividad ya que en ella hemos participado toda la clase declarándonos a favor o en contra, y argumentando lo que creemos cierto.

MÓDULO I ¿Qué es el tiempo?

Para el antes de esta actividad os facilito aquí el enlace de una canción relacionada con dicha actividad, el tema es "El tiempo" de Jarabe de palo.
http://www.youtube.com/watch?v=EcgwAePTNk4

IDENTIDAD

Considero que de las características presentadas las que más tienen que ver conmigo, por mi forma de ser son:
1. Me considero con la “mente amplia”.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
11. Me gusta escuchar a los demás.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores .
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.

Entre las cosas por las que más me intereso estan, la lectura, la música, el cine, y por su puesto relacionarme con las personas, sobre todo salir con mis amigos, familia y mi pareja a cualquier sitio, pero también me encanta conocer gente. De las peliculas nombradas mi preferida es Bajo el sol de la toscana, relacionado con la músiva me gusta Manolo García, U2, y Ojos de brujo, y de lectura El alquimista.

Dinamica 1: La pelota caliente

Aunque este juego me ha servido para conocer los nombres de algunos compañeros, que aunque los conocía de vista no me sabía su nombre, la verdad es que a la mayoria de los nombres de las personas de la clase ya me los sabia, como por ejemplo Julia, Alicia (que hay dos), Angela (que hay varias), uno de los dos Germanes, Inma, Rocío, Ricardo, Estefania, y un largo ecetera.
En relación con la opciones que mis compañeros eligieron una vez superada selectividad, la verdad es que no me impresiono mucho ya que en primero de carrera hicimos una actividad parecida en clase, en la cual nos tuvimos que presentar individualmete, y los resultados de dicha actividad fueron muy similares a los resultado de la activida "pelota caliente". En estas actividades se observa como en la carrera de pedagogía la mayoria de los alumnos optan en primera opción por algún tipo de magisterio, otras optaban por pedagogía y la minoría optaba en primer lugar por carreras como periodismo o medicina, sin dejar de nombrar a los compañeros que estan cursando Pedagogía de segundo ciclo y procedian en su mayoria (tres personas) de magisterio.